Post By：2021/8/30 8:42:56
8月30日,岛城百万中小学生正式开启新学期,青岛中小学也将全面实施“课后服务5+2”。最近一段时间,青岛各中小学家长已陆续收到学校下发的课后服务方案,不少小学在原有的托管模式上进行了调整和创新,托管时间更加灵活,内容更加丰富。而初中也开始全面开展课后服务,一些初中参与托管的人数达到五成以上,有的学校还全员参与托管。
[b]家长积极性高[/b]
[b]新学期托管人数倍增[/b]
“这几天感觉老师们都在忙课后服务的事,每个人都填了电子表格,可以根据自己的情况选择参不参加校内托管”,孩子即将上三年级的家长刘女士告诉记者,之前学校就有校内托管,但感觉只是那些家里确实没人接的孩子才会报名,“班里只有两三个孩子报名,所以我们就没有参加”。但是,基于今年的“双减”政策背景,各地各校都在推行课后服务,“在新形势下,感觉无论是学校的重视程度还是报名人数应该都会大幅提升,再加上孩子长大了些,自我管理的能力也有提升,还能让之前帮忙接的老人轻松一些,我就给孩子报了名”。刘女士告诉记者,他们班一共有23人报名参加课后托管,具体是合班还是单独托管,她还没有得到老师的最终消息。
另一位学生家长王女士表示,自己此前一直给孩子报名校外的收费托管,一个月收费一千多元,“托管班的老师挺负责,不但给检查作业,还能辅导一下,要是孩子提前完成了,老师还会给找点有针对性的卷子做做”,王女士表示,因为家里有二胎,她让儿子从小学一年级到四年级一直在托管班里,“每天到了托管班以后还能先吃点加餐,我下班以后6点去接,非常方便。新学期学校里的免费托管时间也延长了,我打算把校外托管换成校内,这样也能减轻一些经济压力。”
记者从多所学校了解到的信息显示,新学期多数小学参与校内托管的人数有了一定程度的提升,有的学校参加校内托管的人数占到了全校学生总数的一半以上,有的学校本学期新增托管人数是上学期的三到五倍,可见家长参与的积极性确实提高了。
[b]校内托管有特色[/b]
[b]时间灵活家长欢迎[/b]
记者采访了解到,岛城小学新学期基本都提供了由本校老师看管的免费课后服务形式,但在具体实施方式上各有不同。
青岛富源路小学相关负责人介绍,学校之前就一直采用校内老师免费托管和第三方机构入校托管两种模式,但新学期在托管时间上做了更为灵活的安排。“以前大多数学生托管到4点半就结束了,新学期我们设置了4点半、5点、5点半三个时间段,更方便家长选择。”该负责人介绍,免费托管主要是老师看着学生完成作业,再穿插进行一些体育运动。新学期报名免费托管的人数有300多人,整整比原来翻了一倍,从托管人数的变化上,也能看出新学期“课后服务5+2”的形式深受家长欢迎。
“原来由于部分年级人数较少,会采用跨级部的方式进行托管。但新学期,参与托管的人数倍增,我们保证每个级部都有自己的托管班,这样管理起来更加到位,老师答疑也能更有针对性。”此外,富源路小学的第三方托管机构是家委会选出来的,可以提供特色化课程,有近百人报名,两种形式充分满足了不同需求的学生。
“我们选择的是免费托管到5点半,由校内老师负责,主要是看孩子完成作业。机构入校托管会持续到6点多,除了指导完成作业外,还会有机构老师辅导答疑以及一些特色活动。”富源路小学的一名家长告诉记者,自己最主要的需求就是孩子能在学校里及时完成作业。以前孩子由老人接送,回家之后基本都在玩,一直到晚饭后才开始写作业,效率很低。“现在在学校里有老师看着他完成作业,放心多了”。
[b]“花式”看娃[/b]
[b]岛城多所学校在尝试[/b]
采访的过程中,记者了解到,除了多数人都能想到的校内托管写作业之外,不少小学都在新学期实现了特色托管的突破,“其实我们上学期就做了一些尝试,足球、篮球、健美操等社团都是参加托管的孩子们比较喜欢的。因此在今年的课后服务中,这些不但保留了下来,下一步还要考虑实现动态托管的可能性”,市南区一位小学校长告诉记者,新的托管数据已经摸排上来,计划在保持相对稳定的基础上,探索实现参加托管的孩子的流动管理,“比如要是作业写完了,可以到操场上活动活动等,但也有安全和衔接的因素需要考虑”。
还有的学校在开展课后服务的过程中,将社团活动和校内托管结合起来,“除了教研日,学生可以根据自己的喜好,选择一天参加自己喜欢的社团活动,作为托管时间的一种调节,而不仅仅是坐在托管教室里写作业”。
一些民办小学还有更加丰富的托管形式。“我们从一开始建校就为学生提供免费托管,到现在已经12年了。”青岛超银小学副校长李媛媛介绍,从2009年建校至今,超银小学一直为有需求的学生提供每天到5点半的课后免费托管。“5+2”模式推广后,学校将在原有方案的基础上争取做到更扎实、更分层、更个性化、更能满足不同需求。“我们学校有三种托管方式并行。一是集中托管,每天由一线教师负责托管,解答学生学习疑问、保障学生在校安全。二是双提升计划,按照每班学生的具体学习情况,由各班语数英任课老师,对这类托管学生进行分层次的补弱提升等辅导。三是素养提升类的社团课程,主要是发展学生特长,比如学校的管弦乐、体育类等,主要由小学科老师负责。”李媛媛说。
[b]初中生需求更大[/b]
[b]有学校采用集中托管[/b]
“新学期,启元学校采取校内免费托管和第三方托管两种形式供家长选择。从目前的统计数据来看,校内托管很受家长欢迎。一二三年级有388人参与托管,四五年级有267人。初中部则采用集中托管的形式,每天到五点半,有自习、跑操和答疑等安排。如果5点半之后仍有需求的,也可以向学校提出继续延长托管时间的申请。”青岛启元学校副校长于泳告诉记者,给初中部家长下发托管通知之后,得到学生家长们的积极响应,“在学校里写作业效率更高,还有老师进行学业指导,家长们都很愿意孩子参与校内托管”。
而启元学校小学部两种托管形式也满足了不同家长的需求,校内免费托管主要由老师看管写作业和体育锻炼。第三方托管除了看管写作业,还有绘画等特色课程穿插其中。“学校还专门为九年级设置了学科教室,学有余力的学生可以申请到学科教室进行小组式学习,学校的托管工作充分考虑到学生年龄、学情等方面的差异。”于泳说。
青岛39中初中部则采取自愿报名的托管形式,据学校统计目前初一级部大约半数学生报了名。“学校课后托管主要分为两个时间段,第一个时间段延长到5点半,由各班班主任在原班级看管写作业。若还有延长需求的,可以托管到6点10分,目前这部分学生人数较少,计划第二个时间段采用混班的形式进行托管,每天都安排了不同的值班老师。”青岛39中初中部校务委员孙欣介绍,在各自班级进行托管更能提高学生的学习和答疑需求,只是各班班主任要辛苦一些,“班主任早晨大约7点就到校了,中午还要看午休,下午还要参与托管,一天下来工作量比较大”。
[b]一校一案,学生家长对学校期待高[/b]
初中托管对很多学校是一件新鲜事,但我们从2019年就在做了。”青岛37中校长周强告诉记者,由于学校属于青岛市教育局直属,招生面向市南、市北、李沧三个区,很多孩子家住得较远,又是双职工家庭。所以结合家长的实际需求,学校从2019年就开始了校内托管工作,很多学生自愿报名。“我们的托管时间到下午6点多,这样安排是考虑到双职工家庭大多5点半下班,家长可以一人负责到学校接孩子,一人负责买菜做饭,孩子到家基本上刚好可以吃上晚饭,可实现无缝衔接,学习效率也会更高。”周强介绍,目前学校有五成以上的学生自愿参与到了校内托管当中。除了写作业、老师答疑等安排,学生还可以每周参加一次社团活动。不过住在李沧等较远片区的学生放学之后要集中坐校车,这部分学生没办法参与到托管当中。
超银中学还将在课后服务当中安排分层辅导。“第一周先以集中完成作业为主,从第二周开始安排分层辅导,将会根据不同学情的学生重新组建托管班级,分为优生培优、弱生补弱和普通生看管作业三个层次”。青岛超银中学镇江路校区教导处主任曲鹏介绍,从第三周开始,学校每周三还将安排一次选修课,有沙画、烹饪、摄影等课程内容。
记者采访了解到,在“双减”政策的大背景下,不少岛城家长已经为孩子削减甚至取消了校外学科类辅导和校外托管服务,因此他们对校内托管也提出了更高的要求。“校外学科类周末辅导快要取消了,学校能不能增加一些英语学习等内容?毕竟很多家长在英语学习上根本辅导不了孩子。”“我们下午5点半下班,去接孩子基本要下午6点左右了,孩子中午不到12点就吃完了午饭,下午学习时间太长,托管期间能不能再安排上晚饭?”“延长到下午6点也不能满足我们初中家长的需求,最好学校能加一到两节晚自习,延长到晚上9点,这样我们就不用上辅导班了,才能真正达到‘双减’的目的。”一些家长认为,在“双减”的大背景下,学校应该肩负起更多的责任。
[b]“学校主阵地”呼声会更强烈[/b]
课后服务5+2是件好事,但是在实际操作过程中,效果可能会截然不同”,学生家长周先生表示,如果学校在选择参与校内托管的老师的时候,能够实现一定程度上的民主,而不是一刀切,可能效果会好一些。
对此,一位小学校长告诉记者,在实际的托管人数上报的过程中,确实出现了不均衡的现象,“有几个班级都实现了30人以上的学生报名参加托管,这样的班级就可以单独组班,但有的班级只有少数人报名,就需要合班,这些工作都相对繁琐,需要进一步确认和协调”,这位校长表示,在这个过程中,还需要考虑到老师们的现实情况,保护好老师参加这项工作的积极性,“老师们的日常工作就已经很辛苦,身体健康和家庭因素都会影响到他们参加课后服务的积极性,如何调动并实现可持续,是学校面临的现实问题”。
也有学校管理干部表示,在报名托管的过程中,全部要求实名填报,并没有用接龙等形式,“因此数据是真实客观的,也是学生家长的真实意思表现”,学校同时也要求老师不能引导、打击家长的选择,“避免了互相影响和观望,但是等试运行结束以后再次选择,结果可能还会有变化。毕竟在‘双减’背景下,家长们渴望学校成为学生教育主阵地的呼声会更加强烈”。
