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初中生要加大默读的量
现在的语文、历史、生物和地理课堂，学生读书都是朗读，默读很少。朗读的好处是能振奋精神，特别是学生的精神状态处于萎靡不振的时候，喊几嗓子，精神头马上就上来了；在语文课上，带上感情一朗诵，的确能给人以美的享受，对于品味文章很有意义。默读的优势一是速度快，它的速度是朗读的3倍；二是便于抓重点和关键词，为了加强，重点和关键词可以重复几遍。而在朗读中，就现在学生的习惯而言，是没有这样的行为的。朗读和默读各有优势，我们在教学过程中就应该让学生把两者兼而用之，张扬一个，压抑一个是不可取的。我们在生物课上加进了默读，结果学生学习的效率大大地提高了。语文一篇课文那么长，朗读两遍，大半节课进去了。如果是默读，一节课时间的三分之一都用不了。且关键的句子，优美的词语都可以得以反复加强。另外，在品味文章上，默读未必不如朗读，成年人品味文章有时比学生更加敏感，深刻，他们几乎没有例外，都是默读。当前小学语文课上的读书有朗读、默读和略读，可到了中学却几乎只剩下了朗读一种读法，真是不可思议。所以我建议，减少一些朗读，腾出时间来，给默读，略读。政史地生等学科，基本用不着朗读。史地生老师在上复习课的时候，有的上课伊始，便叫学生扯着嗓子读书，然后出题目检测，美其名曰“自主复习”。其实，这样做在效率上很不经济。
以前学生到了高一，读书还是哇啦哇啦的。于是，老师下严令：谁都不许出声。不到两节课，学生就习以为常了。初中学生已经完全具备了默读能力，有的老师可能不认同这一点，所以不提倡默读。政史地等学科朗读还不过瘾，竟然还让学生齐读。其实，有的学生上课时偷着看武打小说，谁读出声来了，不也读进去了吗？孩子们本来已经长大了，我们总是往小处教，真叫人哭笑不得。